Dobbiamo fornire ai bambini uno spazio sicuro e aperto da esplorare

Nel suo post durante la conferenza, Arbeke ha affermato che le rigide norme di genere limitano le esperienze dei bambini, il che significa che solo i bambini possono accedere alla “metà” del mondo. I bambini uguali imparano di più! Sotto gli auspici di KUN.

Era alla conferenza, tra l’altro, per parlare del progetto Erasmus+ correttezza.

Al progetto, iniziato nel 2019, ONLY ha collaborato con organizzazioni per la parità di genere in Estonia e Repubblica Ceca. L’obiettivo era sviluppare materiali di supporto per il personale degli asili e delle scuole che potessero contribuire all’educazione dei bambini in modo più equo.

– Abbiamo molta esperienza nella cooperazione con gli asili nido, mentre le organizzazioni estoni e ceche hanno molta esperienza nell’istruzione primaria e secondaria. Siamo tutti entusiasti di un sistema di asilo e di un sistema educativo più uguali. Nel progetto Erasmus+ abbiamo riassunto quello che sappiamo e quello che vogliamo che tutti i bambini della scuola materna imparino, dice Aarbakke a barnehage.no.

Condizioni uguali?

Ho lavorato solo per 30 anni per una società più equa. Il centro contiene, tra l’altro, un corso di formazione per il personale della scuola materna in una pedagogia sensibile al genere.

Abbiamo lavorato a progetti di uguaglianza di genere nella scuola materna per 15 anni. È iniziato con un progetto in cui abbiamo collaborato con diversi asili nido che pensavano di essere bravi a farlo, ma volevano saperne di più, dice Aarbakke durante la conferenza.

I bambini della scuola materna hanno fotografato la loro vita quotidiana. Poi i miei colleghi hanno analizzato i filmati: quanto tempo hanno impiegato i ragazzi e le ragazze per parlare? Chi ha ricevuto più aiuto senza chiedere? Chi ha ricevuto più aiuto quando lo ha chiesto? E a chi è stato detto più spesso che riesce a cavarsela anche quando chiede aiuto? Hanno anche esaminato le persone i cui nomi hanno sentito più spesso.

Ci sono molte cose che puoi provare a contare per vedere se i bambini hanno le stesse condizioni all’asilo. Nonostante il fatto che gli asili nido pensassero di lavorare in modo molto uguale e vedessero il singolo bambino alle loro condizioni, c’era molto sesso da trovare. Aggiunge che le aspettative di ragazzi e ragazze spesso governano chi si pensava avesse bisogno di più aiuto, più a suo agio e così via.

visibile e invisibile

Aarbakke pensa che sia stato molto eccitante lavorare con organizzazioni estoni e ceche negli ultimi tre anni.

Alla conferenza ha potuto presentare i risultati del progetto Fair Play. e altri Strumenti per l’osservazione e la riflessione.

– Ricerca Dimostra che il personale dell’asilo non vuole o pensa di trattare i bambini in modo diverso in base al sesso, ma che ciò accade spesso nella pratica comunque. Quindi vogliamo ispirare tutti coloro che lavorano all’asilo a porsi le domande: in cosa siamo veramente bravi? Su cosa abbiamo bisogno di lavorare di più? Come possiamo coinvolgere i genitori nel team?

Aarbakke sottolinea che alcune cose sono visibili e possono essere facilmente modificate, mentre altre sono invisibili.

– Il materiale sarà utile nel lavoro di rivelazione della situazione nella tua scuola materna. Ad esempio, chi riceve più lodi o correzioni? Dipende dal sesso o vediamo il bambino a prescindere? Puoi anche analizzare i giocattoli che hai all’asilo: che tipo di giocattoli abbiamo? In quali stanze sono i giochi? Come chiamiamo le diverse stanze dell’asilo, e ci sono nomi che invitano tutti o aiutano a respingere qualcuno? Quali sono i protagonisti dei nostri libri? Riflette la diversità della società? Cosa mostrano le illustrazioni? Sia i ragazzi che le ragazze hanno l’opportunità di vedersi forti, energici e deboli?

materiali di supporto È diviso in unità brevi e puoi lavorare con loro individualmente o insieme alle riunioni del personale o alle riunioni dei genitori, afferma Aarbakke. Attualmente è disponibile solo in inglese, ma sarà disponibile in norvegese ad agosto.

dolce, crudele

Incoraggiamo tutti i lavoratori dell’asilo a pensare alle proprie pratiche: al tavolo da pranzo, ai giochi di ruolo e ovunque nella vita dell’asilo, afferma Arbeke.

– Come incontri i bambini, ad esempio, nell’armadio? Quando i bambini arrivano al mattino, è facile commentare cosa indossano. È facile dire “troppo duro” a un ragazzo o “troppo carino” a una ragazza. Come evitare di cadere in questa trappola?

Il consiglio di Aarbakke è di concentrarsi sui rapporti tra bambini e dipendenti.

– Puoi dire qualcosa come: “Piacere di vederti!” Oppure: “Ho pensato così a quello che ho detto ieri…”. Dovresti avere alcune frasi che ti permettano di incontrare bambini su un piano di parità, indipendentemente dal sesso. Consiglia di usare frasi su esperienze, relazioni e comunità che condividi, non sull’aspetto o sulle caratteristiche del bambino.

Alcuni bambini potrebbero ancora avere un forte desiderio che il personale noti e commenti la nuova giacca o giacca che indossano, sottolinea Aarbakke.

– Quindi la domanda può essere usata: “Oh mio Dio! Vediamo cosa puoi fare”. Ad esempio, c’è un capo che è più facile da sciogliere se mi giro? Com’è il materiale? Toccarlo diventa elettrico? È una consistenza morbida e deliziosa al tatto? Cosa ti ricorda il colore?

Stanza aperta e sicura

Alla fine della conferenza, Arbeke ha evidenziato tre punti che lei e i suoi colleghi del KUN ritengono necessari per fornire condizioni uguali ai bambini della scuola materna:

Fornire ai bambini uno spazio sicuro e aperto da esplorare in:

– Questo, tra le altre cose, ha a che fare con la consapevolezza del linguaggio che usiamo, quali giochi abbiamo e quali attività facilitiamo o non facilitiamo, dice Aarbakke.

Nota inoltre che i bambini stessi possono stabilire “regole” che contribuiscono a restringere lo spazio:

I bambini stanno cercando di capire il mondo. Vogliono sapere cosa ha senso, cosa c’è dentro e fuori. I bambini possono essere severi tra loro su questo. Spesso generalizzano eccessivamente e stabiliscono i propri limiti quando si tratta di sesso, ad esempio che i ragazzi non possono indossare abiti rosa o che esiste qualcosa chiamato yoga per ragazzi e yoga per ragazze.

Gli adulti possono quindi contribuire come contrappeso. Possiamo dare l’esempio mostrando che possiamo usare tutti i colori e fare quello che vogliamo senza essere limitati dal genere. Possiamo anche contribuire alla conversazione con domande aperte sul perché pensano che qualcosa sia il colore della ragazza e il colore del ragazzo. “Non sono solo i colori, allora?” Chiedi ai bambini di chiedersi con te perché dividiamo il mondo in questo modo e pensa con loro se sarebbe mai utile dividere il mondo in cose per ragazze e ragazzi, dice Arbeck.

Condividi la meraviglia dei bambini piuttosto che portarli a una conclusione:

Le nostre aspettative di genere possono influenzare il modo in cui incontriamo i bambini. Questo può portarci in conversazioni e attività con i bambini per guidarli nella direzione che è vista come “corretta” per il loro genere. Partecipando alle meraviglie dei bambini piuttosto che guidarli, i bambini hanno più spazio per scoprire da soli di cosa vogliono parlare e fare, dice Arbeke.

– Come ho detto prima, è anche una grande opportunità per chiedersi con i bambini quando indosseranno un nuovo costume, piuttosto che dire che erano carini/rigidi con i nuovi vestiti.

3. Includere la diversità senza evidenziarla:

Aarbakke cita i libri su “Brillebjørn” come un buon esempio.

Questi libri parlano di tutte le cose eccitanti che accadono nella vita di Brillebjørn, senza tener conto del fatto che ha due nazioni, dice.

Fai più scelte libere

È probabile che il vantaggio di un buon lavoro per la parità di genere nella scuola materna sia molto significativo, sottolinea Aarbakke nella conclusione.

Invece di offrire mezzo mondo ai bambini, vengono presentati al mondo intero. Ai bambini viene data una stanza sicura dove possono esplorare e scoprire chi sono, indipendentemente dalle aspettative di genere nella società. Dice che semplicemente ottieni bambini più sicuri che fanno scelte più libere.