– Dai agli studenti spazio per pensare!

Questo articolo è stato prodotto e finanziato da Università di Fulda – Per saperne di più

In che modo gli studenti ottengono feedback in classe? Spesso l'insegnante controlla il dialogo, guidando gli studenti e rispondendo alle loro domande. La ricerca mostra che l’insegnante deve arrendersi un po’.

Alla Høgskolen i Volda (HVO) si stanno facendo molte ricerche sulla formazione alla scrittura. Ora i ricercatori Pernille Vickerstrand e Siev M. Gamelim ha indagato sui commenti forniti dall'insegnante mentre gli alunni della seconda elementare scrivevano i propri testi.

In generale, si può dire che gli insegnanti si preoccupano di correggere gli errori nel lavoro degli studenti, sia che questi scrivano a mano che alla lavagna. Ciò è particolarmente vero per le consonanti doppie e le lettere maiuscole dopo i punti, afferma Pernille Viskerstrand.

Gli ultimi risultati provengono da un sottostudio del progetto di ricerca Mano digitale. Lì, i ricercatori hanno esaminato la formazione alla scrittura nelle fasi uno e due e hanno confrontato la scrittura degli studenti con e senza tablet.

Gli studenti pensano correttamente, ma hanno bisogno di pratica

Quando gli insegnanti enfatizzano la correzione degli errori formali, potrebbe essere a causa di modelli che hanno imparato dal loro insegnamento. Alcuni insegnanti concedono agli studenti un po’ di tempo per riflettere, ma spesso sono loro stessi a trovare la risposta troppo in fretta.

Gli studenti perdono quindi l'opportunità di partecipare alla valutazione del testo. Nel linguaggio tecnico questa si chiama capacità di autoregolamentarsi.

L'autoregolamentazione della scrittura significa che gli studenti sviluppano strategie per trovare punti di forza e di debolezza nel loro testo. In questo modo gli studenti imparano ad assumersi la responsabilità di sviluppare il proprio testo attraverso la guida dell'insegnante.

– In larga misura, si tratta di dare allo studente lo spazio per esprimere i propri pensieri e valutazioni del testo, così come l'insegnante e lo studente discutono su cosa è necessario fare per sviluppare ulteriormente il testo, spiega Wiskerstrand.

In questi processi di apprendimento, è importante che lo studente sviluppi una migliore comprensione del proprio apprendimento e risolva i compiti.

– Le idee degli studenti sono spesso molto buone, ma hanno bisogno di pratica nella formulazione e nella costruzione della fiducia in se stessi per valutare se stessi, osserva Weskerstrand.

Ci sono ottimi esempi

Nello studio, i ricercatori hanno esaminato in particolare il modo in cui gli insegnanti consapevoli facilitano buoni processi di apprendimento nel dialogo con lo studente.

– Insegnanti bravi a supportare gli studenti nella scrittura, ne troviamo alcuni ottimi esempi nei nostri materiali. Lo vediamo soprattutto quando gli insegnanti forniscono criteri di valutazione chiari, afferma il professor Saif M. Jamal.

Quando agli studenti vengono forniti criteri chiari per il lavoro e comprendono bene questi obiettivi, ciò li aiuta a valutare i loro testi. I buoni insegnanti vedono e riconoscono l’uso degli standard da parte degli studenti e si basano sulla comprensione degli studenti.

Compresse e note gialle

Una strategia importante per l’autoregolamentazione è chiedere aiuto quando si ha un problema. Nello studio, i ricercatori hanno scoperto che gli insegnanti supportavano gli studenti nell’utilizzo delle strategie in diversi modi.

Un esempio di questo supporto per gli studenti è quando gli studenti digitano sulla tastiera. Qui si esercitano nella scansione del testo e nell'ascolto della sintesi vocale del software. In questo modo, vengono addestrati a verificare le loro frasi leggendo ad alta voce – con il supporto dell’insegnante.

Un altro esempio tratto dallo studio è una routine sorprendentemente semplice ma efficace: uno studente osa chiedere all'insegnante di scrivere parole o frasi difficili su un pezzo di carta per lo studente o sulla lavagna per tutti.

Gli alunni devono poter sviluppare la fiducia in se stessi

Una scoperta importante emersa dallo studio è che i buoni insegnanti seguono l'iniziativa dell'alunno ascoltando ciò che l'alunno ha capito. Forniscono anche note che gli studenti possono utilizzare per sviluppare il proprio testo. Inoltre, monitorano il modo in cui gli studenti sono in grado di utilizzare il feedback che hanno ricevuto.

I ricercatori spiegano che imparare a scrivere nella scuola elementare significa in gran parte imparare a scrivere correttamente. Sanno quindi bene che gli insegnanti si concentrano sulle regole di ortografia come le doppie consonanti e le lettere maiuscole.

Ma per potersi esprimere attraverso il testo, gli studenti devono anche credere di poterlo padroneggiare. Dovrebbero sentire che il loro messaggio è apprezzato.

Pertanto, la qualità della formazione scritta è importante a livello individuale e sociale.

I ricercatori affermano di voler sfidare gli insegnanti a rinunciare al controllo nelle situazioni in cui valutano i testi degli studenti. In questo modo, gli studenti possono sviluppare fiducia in se stessi nelle situazioni di valutazione. La scrittura è uno degli strumenti più importanti che i bambini imparano a scuola. Padroneggiare la scrittura è fondamentale per le opportunità che i bambini hanno nella vita.

riferimento:

Pernille Viskerstrand e Sword Gamelim: Feedback didattico per supportare la scrittura autoregolata nella scuola elementare. Frontiere nell'educazione2023.doi.org/10.3389/feduc.2023.1232529