La necessità della Norvegia di competenze ICT è grande e cresce ogni giorno che passa.

Discussione ● Jonasen e Slavkovic

Se continuiamo al ritmo attuale, siamo lontani dal soddisfare il bisogno di 40.000 nuovi capi con competenze ICT entro il 2030, scrivono Inge Jonassen e Marija Slavkovic.

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L’efficienza delle TIC aziendali e la trasformazione verde sono così eccezionali che gli studenti di TIC trovano lavoro molto tempo dopo aver completato gli studi. Se continuiamo al ritmo attuale, siamo ben lungi dal soddisfare il bisogno di 40.000 nuovi capi competenti in materia di TIC entro il 2030.

gli ultimi dieci anni La digitalizzazione ha seriamente cambiato la nostra vita quotidiana e il modo in cui lavoriamo. Ciò si riflette, tra l’altro, nel fatto che il numero di dipendenti con un’istruzione formale nel campo delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione è aumentato di circa il 40% nel periodo 2009-2019. In confronto, l’occupazione totale in Norvegia è aumentata dell’8% nello stesso periodo, Mostra un rapporto preparato per conto di una serie di organizzazioni imprenditoriali e occupazionali. In altre parole, l’istruzione ICT offre molte opportunità di carriera e opportunità per influenzare la società.

Non è solo Le società tecnologiche e le grandi società quotate hanno un crescente bisogno di competenze ICT. Tra le piccole e medie imprese, che costituiscono il 99% delle aziende norvegesi, esiste un enorme gap di competenze ICT che dovrà essere colmato nei prossimi anni. Questo può aprire un gran numero di posti di lavoro nuovi e attraenti nelle aziende nelle regioni del paese e nelle comunità locali.

anche noi Purtroppo in un momento di crisi con grande tensione internazionale, oltre al fatto che il crimine informatico si sta diffondendo in modo aggressivo oltre i confini nazionali. In breve, questo presenta un quadro di rischi e conseguenze crescenti e preoccupanti sia per le infrastrutture critiche e la società, sia per le aziende di diversi settori e di diverse dimensioni.

nell’università A Bergen, lavoriamo duramente per contribuire ad aumentare l’efficienza delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione, anche attraverso studi dedicati sia nel Dipartimento di Informatica che nel Dipartimento di Scienze dell’Informazione e dei Media. Il mondo degli affari e del management apprezza l’efficienza che diamo ai nostri studenti, il che è confermato dal fatto che c’è una coda di aziende che vogliono rendersi attraenti per i nostri studenti e attirarli a loro.

in se stesso Questo requisito è molto positivo. Dimostra che la nostra educazione basata sulla ricerca è riconosciuta e molto apprezzata. Oltre a fornire buoni candidati per la vita lavorativa, formeremo anche candidati che possono diventare insegnanti e docenti di TIC a tutti i livelli, comprese le scuole secondarie, le scuole professionali, i college e le università.

concorrenza su Il numero di studenti ICT è così grande che temiamo che i settori pubblico e privato competano per il mondo accademico quando si tratta di reclutare dottorandi. Le imprese e il settore pubblico possono offrire stipendi più alti e opportunità di carriera più prevedibili, il che significa che solo un piccolo numero di studenti del nostro master sceglie un dottorato di ricerca e un’altra carriera accademica.

Come Pecore Evind Trondsen Recentemente ha scritto su Khrono, l’università ha un ritmo diverso rispetto agli affari. Le aziende sono interessate a chi possono assumere oggi. Finché ci sono persone da assumere quando ne hanno bisogno, possono gestire la loro attività. Il nostro compito è garantire che i candidati qualificati siano sempre disponibili. Ci vogliono almeno 15 anni per formare un professore universitario. Ha un ciclo di vita di circa 4 periodi di governo e richiede quadri prevedibili per essere raggiunto.

Stiamo parlando di Il campo ICT è come se fosse un unico campo, ma ci sono molte sotto-discipline diverse, ciascuna degna di un programma di master separato e in molti casi di un programma di laurea separato. Offriamo, ad esempio, tecnologia informatica, intelligenza artificiale e scienze cognitive a livello di laurea, oltre a un nuovo master in scienze dei dati. L’aumento degli investimenti dovrebbe includere la promozione dell’istruzione basata sulla ricerca fino al livello di dottorato, preferibilmente con una componente di ricerca rafforzata dello studio del master. Ciò garantirà futuri insegnanti e professori, così come la futura innovazione delle TIC e il progresso scientifico.

bisogni della comunità Si stanno creando altri posti di studio nel campo dell’Informatica e delle Scienze dell’Informazione. Promuoverà inoltre la ricerca di base in questo campo, che costituisce una base importante per l’innovazione e le nuove imprese, ad esempio nel campo dell’intelligenza artificiale e della sicurezza informatica. La mancanza di competenze ICT nel mondo degli affari e il fallimento della base di reclutamento del mondo accademico è qualcosa che la società e il governo devono prendere sul serio. Saranno assolutamente necessarie più sedi di studio e maggiore visibilità per intraprendere la trasformazione richiesta dalla transizione verde, non da ultimo affinché la Norvegia mantenga il nostro vantaggio: una forza lavoro altamente efficiente e adattabile che può beneficiare della digitalizzazione in futuro.