Usare una sega a nastro per pensare alla qualità

Discussione ● Jan Freud Hogest

Invito a discutere di qualità rigorosamente scientifica nella formazione degli insegnanti, a firma di Jan Frode Haugseth.

Nella formazione degli insegnanti della scuola primaria In NTNU, risparmieremo denaro in futuro. In qualità di uno dei due leader del programma di studio del corso per insegnanti della scuola primaria, sarà mia responsabilità condivisa valutare e garantire la qualità dell’insegnamento in questo lavoro, inclusa la qualità della natura scientifica dell’insegnamento. Questo è un invito a discutere di ciò che costituisce la qualità nell’insegnamento delle scienze per gli insegnanti.

Corsi di formazione per insegnanti di scuola primaria Composito e comprende i tre campi della scienza; Scienze umanistiche, scienze naturali e scienze sociali. Pertanto, ci sono molte opinioni su ciò che dovrebbe e dovrebbe essere la formazione scientifica degli insegnanti. Alcuni ritengono che l’educazione non debba necessariamente basarsi sulla ricerca, ma piuttosto sulla conoscenza empirica. Per me questa non è una contraddizione.

Quindi lasciami in pace Innanzitutto dico quello che ho capito dalla formazione scientifica degli insegnanti della scuola primaria: il compito è formare insegnanti con una laurea magistrale. I candidati del nostro Master devono dimostrare una o più forme di conoscenza nella loro tesi di Master. Questa è una produzione scientifica. La tesi di master si baserà su un trattamento sistematico e il più trasparente possibile di esperimenti, empirismo, teoria e / o processi sotto forma di opera d’arte o sviluppo in un contesto pedagogico o educativo. Ma la comprensione scientifica è essenziale anche per gli insegnanti dopo aver scritto una tesi di laurea, perché gli studenti devono essere insegnanti in una società in cui la scienza gioca un ruolo centrale.

il modo in cui è Nella formazione degli insegnanti della scuola primaria NTNU oggi, la scienza e i metodi di insegnamento vengono svolti separatamente in diverse discipline. Ciò significa che gli studenti ricevono istruzione scientifica in scienze, norvegese, matematica, educazione fisica, musica, inglese, KRLE, studi sociali, arti e mestieri e materie pedagogiche, indipendentemente l’una dall’altra. Oltre a questo, anche il lavoro di tesi di laurea su argomenti è isolato.

il primo Il governo di Solberg ha deciso che tutti gli studenti delle scuole elementari debbano scrivere una tesi di laurea. Tuttavia, i governi successivi non hanno ancora fornito finanziamenti sufficienti per il quinto e ultimo anno. Con Borten Moe come ministro per la ricerca e l’istruzione superiore, i finanziamenti saranno ulteriormente ridotti all’intero settore dell’istruzione superiore. Pertanto, la proposta che viene discussa a livello di college e dipartimento è quella di unire le materie scientifiche. Ciò significa che l’insegnamento della scienza e del metodo è integrato all’interno del dipartimento, ma anche tra i dipartimenti. Finora nulla è stato deciso.

Quello che ho capito è Questa qualità nella formazione scientifica degli insegnanti è caratterizzata dal fatto che il candidato del Master abbia una solida base di conoscenze professionali unita a conoscenze professionali incarnate e riflessive. Ciò consente a un buon candidato del Master di interessarsi all’insegnamento e adattarlo ai bisogni e alle esigenze degli studenti, di pensare in modo indipendente e critico, di collaborare con colleghi e altri attori rilevanti, di giustificare le proprie decisioni pedagogiche e accademiche e di acquisire nuove conoscenze quando necessario. Questa è un’ampia comprensione generale della qualità. L’insegnante insegna sempre più materie rispetto alla materia del master, e l’insegnante deve sempre prendersi cura degli studenti e dei compiti che vanno oltre il puramente accademico.

Buona qualità in linea Questa comprensione è minacciata se l’insegnamento scientifico diventa troppo frammentato, se ogni disciplina gestisce la propria specifica comprensione del metodo. Ma è anche minacciata se l’insegnamento scientifico diventa troppo generico e distaccato dalla realtà di cui si occupa: le materie, la professione docente, la scuola, le relazioni, i bambini ei giovani, l’educazione.

Se la formazione degli insegnanti è forzata Per combinare i materiali per risparmiare denaro, i materiali comuni dovrebbero essere aggiunti all’inizio del corso di studio in modo che i futuri insegnanti ottengano una base scientifica comune. Gli studenti possono poi specializzarsi negli assetti metodologici delle varie discipline successivamente nel corso di master. Nel programma di formazione degli insegnanti a Trondheim, abbiamo 470 dipendenti, la maggior parte dei quali sono accademici. In questo senso, siamo ben attrezzati per interessarci noi stessi a questo lavoro, e questo contribuirà a garantire che la stessa competenza accademica utilizzata per l’insegnamento delle scienze avvantaggi anche gli studenti nei processi di tutoraggio.

ciò che dovrebbe essere comune, Come possiamo garantire la qualità della scienza? Qui forse possiamo imparare dalle materie arti e mestieri nella formazione degli insegnanti. Nelle arti e mestieri, gli insegnanti della materia hanno dedicato un’intera settimana del secondo anno accademico al lavoro di formazione in laboratorio. Ciò significa che gli studenti sono esentati da altre materie questa settimana. Gli studenti dovrebbero imparare a usare seghe a nastro, troncatrici e trapani. Devono imparare che un coltello è pericoloso prima di poter iniziare a usarlo come strumento creativo.

Questi sono corsi introduttivi Le basi in argomenti che trattano di macchinari pericolosi per la vita. Allo stesso tempo, i corsi sono espressione della conoscenza quotidiana che un insegnante di arti e mestieri dovrebbe avere. L’insegnamento riguarda il modo in cui l’insegnamento è organizzato nella pratica e quali considerazioni tu come insegnante devi tenere a mente in una situazione pratica di insegnamento.

attraverso l Concentrando il corso su una settimana, i futuri insegnanti ottengono lo spazio per stare in un ambiente di laboratorio, conoscersi un po’ e acquisire esperienza personale con i diversi dispositivi, sotto la guida di esperti. In officina, la varietà delle macchine diventa espressione di qualcosa in comune; Devi avere un grande rispetto per le macchine. Quando si capisce che le macchine sono pericolose, allora le macchine possono essere usate per creare. Dando agli studenti tempo e spazio per sentirsi al sicuro nel loro ambiente, l’allenamento quantitativo diventa un’espressione dell’apprendimento fisico. L’uso delle macchine comporta alcuni rischi, ma quando si tratta di costruzione, anche le macchine si completeranno a vicenda.

Nell’era moderna Società, c’è poco utile, ma allo stesso tempo pericoloso, come la scienza. Ed è esattamente così; Che la scienza possa effettivamente essere usata in modo improprio e che la scienza non sia infallibile, semplicemente non ne parliamo abbastanza. Le categorie sono costrutti sociali e le etichette che ottieni mentre cresci e vai a scuola sono di grande importanza per la vita e l’apprendimento di uno studente. Le raccolte statistiche su larga scala aiutano a modellare gli argomenti che si dice misurino, fornendo indicazioni su come gli informatori dovrebbero essere classificati e motivati. Le categorie e le distinzioni che la scuola aiuta a creare sembrano legittime e solo i professionisti che possono pensare in modo indipendente e critico e lavorare a stretto contatto con gli studenti possono andare contro di loro.

rischio dominante È che le vecchie divisioni e problemi nella società si rafforzano. La crescente polarizzazione, la crescente disuguaglianza sociale e la guerra in Europa sono un’espressione del crescente numero di persone che mettono in discussione la scienza. In molti paesi – così come in Europa – questa tendenza va nella direzione opposta.

buon modo Discutere i pericoli dell’abuso della scienza significa sfidare i presupposti scientifici da diverse prospettive. Inoltre, bisogna riconoscere che la riflessività e la maturazione sono sempre un processo lento che avviene in interazione con le esperienze corporee. Una volta dimostrato questo, si può iniziare a fare cose divertenti e buone con la scienza. Quindi la scienza diventa di nuovo divertente!

C’è uno La possibilità di sviluppare una formazione scientifica per gli insegnanti che dia agli studenti un terreno comune migliore e più importante, ma non sono sicuro che questa sia l’area di risparmio più efficace. In ogni caso, spero che ci uniremo per sviluppare la formazione degli insegnanti in cui i futuri insegnanti imparino a confrontarsi con la diversità delle scienze e delle forme di conoscenza nella società moderna. Se ci riusciremo, credo che una buona azione potrà rafforzarci, e presumibilmente anche la professione di insegnante, che in fondo era destinata a offrire una formazione magistrale agli insegnanti della scuola primaria.